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    不再口頭畫餅?落實!教育部:2020年教師工資上

    2020-03-31 09:26 adminjiaxing
    要說教師待遇問題,已經強調了很多年了,但就真的只是口頭漲而已,在落實和執行中真的不盡如意。
     
    以至于老師聽到漲薪的第一反應都是:不過是雷聲大,雨點小罷了。
    不過,近日國務院發話了,要求落實教師工資不能低于公務員工資水平的政策!
     
    通知明確了要在2020年底前完成所有工作,確保所有地區教師工資均不低于當地公務員工資收入水平,不得拖延。
    意思很好理解,2020年,教師的工資上漲將會得到落實。
     
    其實,早在2019年年末,教育部最新出臺了一系列政策,這些政策與2020年全國教師的工資、職稱和工作量有關,下面將進行詳細解讀。
     
    教師工資:2020年把義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員作為督導檢查重點。
     
     
     
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    通知指出,各地要高度重視義務教育教師工資待遇保障工作,認真落實《義務教育法》和中央有關文件中對義務教育教師平均工資收入水平應當不低于當地公務員平均工資收入水平的規定。
     
    通知強調,各地要做好統籌安排,按照國務院關于保障義務教育教師工資待遇的工作部署,加大工作力度。在年終為公務員發放獎勵性補貼及安排下一年度財政預算時,務必統籌考慮義務教育教師待遇保障問題。
     
    通知明確,各?。ㄗ灾螀^、直轄市)要結合當地實際,于2020年上半年對本行政區域內義務教育教師工資收入落實情況組織督導檢查。對發現政策落實不到位的,要采取約談、問責等多種措施督促整改。
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    這就意味著,教育部將對義務教育階段教師工資收入水平不低于當地公務員進行重點督導,教師工資不低于當地公務員將會進一步落實。另外,隨著事業單位改革的完成,全國事業單位的規模將會縮小,國家將會騰出更多的資金用于事業單位,義務教育屬于公益一類的性質不會改變,只會加強,這就意味著,中小學教師的工資待遇會進一步提高。
    教師職稱:部分省、市的職稱政策倒逼教育部進行全國性的“職稱改革”
     
    在2019年,山東、河南率先實施了教師職稱改革,對在鄉村學校工作夠一定年限的老師,不受單位結構比例限制,可直接審評高級職稱。這些政策在實施之前,至少會對教育部進行申報和備案,也就是說,教育部是知情的,即使不知情,這些政策已經引起全國教師的共鳴,倒逼職稱制度改革已是“箭在弦上”。
     
    也就是說,在2020年,各省、市將會出臺更多有關教師職稱改革的方案,會對一線教師釋放更多的職稱改革紅利。
    教齡津貼、班主任津貼和各種補貼
     
    現行教齡津貼政策是從1985年開始實施的,最高10元的政策讓一線教師所詬病。
     
    對于現在的教齡標準,來很多老師看來就是個“雞肋般”的存在,一直停留在10元標準,要知道這個金額就跟沒有是一樣的,好在,河南放大招,這次下發的文件就很明確寫了提高教師教齡津貼標準,按照每增加一年教齡加10元的標準累計計算核定。
     
    現行教師教齡津貼標準是:教齡滿5年不滿10年的,每月3元;滿10年不滿15年的,每月5元;滿15年不滿20年的,每月7元;滿20年以上的,每月10元,也就是10元封頂。這個標準源于1985年國務院工資制度改革小組和原勞動人事部聯合頒布的《關于教師教齡津貼的若干規定》。
     
    在這一點上,現在,河南省率先提升標準,打破了34年以來教師津貼10元封頂僵局,讓提高教師待遇不再是一句空話,而變成真金白銀的實惠。
    河南省已經實施了每增加一年教齡增加10元津貼的政策,相信其它省份也會在2020年推出相關政策。
     
    10元教齡津貼已不足以表達“誠意”
    說到教齡工資,很多老師提起來大多是唉聲嘆氣。因為,在很多老師眼里,這幾元錢教齡工資,根本不值一提。
     
    不過讓人欣慰的是,從2019年7月1日起,河南全省教師的教齡津貼將調整為每一年教齡每一個月10元的政策,由此,從教10年每月可獲得教齡津貼100元,從教20年每月可獲得教齡津貼200元,打破了34年教齡津貼禁錮。河南省的這波操作,無疑為其他省市的教師群體,吃下了一顆“定心丸”。
     
    教齡增長的背后,是一個教師青春年華的消逝,是無數個春夏秋冬奉獻教育事業的見證。只有把“教齡津貼”真正實實在在的發到老師手中,才算是對老教師最大的安全感。
     
    幾十元班主任津貼已無法支撐繁重工作量
    由于班主任津貼與工作量不匹配,讓很多校園里出現“班主任荒”。就工作內容和工作回報來講,班主任津貼的確達不到應當有的回報。換句話說,現階段沿用的班主任津貼每月幾十元的標準,的確阻礙了教師工作的積極性。
     
    據了解,班主任不僅要承擔學科教學任務,還要更多的關照學生的德育提升、品德養成,還要承擔家校溝通的工作。單就從工作量和工作性質上來講,班主任老師的工作更為繁瑣和龐雜。
     
    “心理壓力大,工作量至少是普通老師的兩倍,校方管理帶來的高壓,經歷投入與物質獎勵不成正比”等,成為了班主任辛苦的主要原因。
     
    而就在今年,已經有多個省市明確下達文件,要求班主任津貼標準大幅上漲,全國多個省市就班主任津貼問題,做出了相應的改革調整和提高。其中山東省出臺相應教師津貼新標準,規定中小學、學前教育階段、中職院校等各學段內的班主任津貼標準,不得低于每月400元,并且要求各地根據各地實際情況還可繼續提高標準。
    由此推斷,在2020年,班主任津貼一定會迎來上漲。
     
     
    總結一下,重點在以下四點:
     
     
    1、教師績效工資改革
     
    管理人員、骨干教師津貼是教育部門另外劃撥資金發放,并實行績效增量工資。這項改革措施不僅能夠增加教師個人收入,還能充分調動教師工作積極性。
     
    2、鄉村教師補貼改革
     
    2015到2020年鄉村教師支持計劃是通過提高教師待遇留住優秀人才,目前各地均開展試點工作,切實增加鄉村教師薪酬。例如,福建補助標準從200元提高至600元,除此之外還可享受每人每月300元的鄉鎮工作津貼。
     
    3、教師目標考核改革
     
    公務員、國企職工、私企職工在年底會得到年終考核獎(年終獎),目前安徽合肥、蕪湖部分地區探索實行教師年終目標考核,每人每年大約能拿到3萬元,這對于廣大教師來說的確是一件值得期待的事。
     
    4、教師車補改革
     
    部分地區在變相實施教師車補試點,根據教師教齡和居住地確定發放額度,由此推測教師未來工作幸福感將大大提升。
    總之,2019年部分地區明令指出教師待遇不得低于當地公務員,不少教師對未來待遇調整充滿期盼。雖說網傳2020教師工資改革后可翻一番有些夸張,但2020年教師待遇上漲是可以肯定的。

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